Il y a une différence entre vivacité et l’hyperactivité

Très souvent de la part des parents, il y a la crainte que leur enfant est hyperactif. Très souvent, en effet, ce dernier conduisant à l’évaluation diagnostique de leurs enfants avec la spécificité de la demande afin de déterminer si l’enfant a de ce trouble. C’est maintenant un sujet très controversé et souvent controversé, et à plusieurs reprises est déformé par les parents et les enseignants; sujet qui suscite souvent des craintes chez les professionnels travaillant avec les enfants, "exubérante".

Pour ces raisons, aujourd’hui nous avons voulu établir une distinction entre vivacité et de l’hyperactivité; une distinction qui, nous l’espérons, sera de les aider à mieux comprendre si elle a à voir avec un enfant, porteur d’un gêne spécifique ou avec un enfant simplement énergique. Pour commencer le dessin de la première définition, nous devons d’abord nous demander, qu’est-ce que le TDAH? Le mot de TDAH signifie littéralement Déficit de l’Attention avec Hyperactivité, qui, en italien, devient "Trouble Déficitaire de l’Attention et lperattività". Ce syndrome entraîne l’hyperactivité de l’enfant à être un enfant extrêmement ingérable, impulsif et avec un mauvais contrôle de l’activité motrice.

L’enfant souffrant de TDAH (trouble de déficit d’attention et hyperactivité) est un enfant qui a visiblement des difficultés d’attention et de concentration, le contrôle des impulsions au cours de l’activité. Ces problèmes se posent essentiellement de l’incapacité de l’enfant à réguler leur propre comportement en fonction du passage du temps, les objectifs et les exigences de l’environnement. Très souvent les zones les plus touchées sont celles de les relations sociales, car les enfants avec le TDAH recevoir moins de louange et plus de déchets à partir de leurs pairs, ils sont souvent agressifs, en disant les phrases négatives par rapport à la hauteur, de ne pas être coopératif, et de la coopérative.

Par conséquent, il est fondamental de dire que quand il s’agit de l’hyperactivité de l’enfant ne parle pas, par conséquent, de la vitalité de l’enfant et de ne pas parler d’un enfant qui traverse une phase normale de la croissance. En conformité avec le manuel de diagnostic pour l’enfance et l’adolescence, le DSM IV pour le diagnostic de l’hyperactivité, l’enfant doit avoir au moins 6 des symptômes, pour un minimum de six mois et, dans au moins deux contextes (famille-école) et parmi ces symptômes, on peut citer

  1. la difficulté à soutenir son attention dans des tâches ou des activités de jeu;
  2. a souvent des difficultés à organiser les tâches ou activités;
  3. il est souvent négligente dans les activités quotidiennes, se déplace souvent les mains ou les pieds ou se tortille dans président;
  4. souvent des discussions excessivement;
  5. souvent il se réveille dans la salle de classe ou dans d’autres situations où devrait rester assis;
  6. souvent tourne autour de ou monte trop dans des situations où cela est inapproprié a souvent des difficultés qui attendent leur tour; souvent des "pousses" de l’réponses avant de remplir la demande.

Dans certains cas, à côté de ce trouble peut apparaître au cours du temps, d’autres troubles tels que le trouble oppositionnel avec provocation, trouble de comportement, de troubles de troubles dépressifs et anxieux. Il est important de dire que quand il s’agit de l’hyperactivité se trouve au-delà d’un discours éducatif, libérant ainsi les chiffres de la responsabilité des causes; que, si quoi que ce soit, peuvent être pris en considération est le fait que la présence de la critique, des réprimandes, et l’attitude négative des parents peut renforcer la perception que l’enfant a de lui-même comme un "mauvais garçon".

En d’autres termes, il n’est pas de la critique, les réprimandes, et les incohérences dans l’éducation des parents à cause du Trouble de Déficit de l’Attention / Hyperactivité; si quoi que ce soit, ce sont tous des facteurs qui risquent de perpétuer ou d’aggraver et de renforcer le trouble. Souvent confondu avec le syndrome de pour un temps normal de l’enfant, il est recommandé aux parents de partager leurs préoccupations avec le médecin ou un spécialiste, psychologue, pédiatre de l’enfant, le pédiatre, de sorte que vous pouvez définir n’importe quel processus de diagnostic accompaguato par un traitement approprié. Cette dernière phase est divisée par le biais d’une approche multi-modale d’un multi-dimensionnelle et composé de techniques de formation des parents, par une modification du comportement parental, une formation sur les habiletés sociales pour les enfants, la formation des enseignants avec les projets intégrés dans le cadre de l’éducation.

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